Catégorie: Enseignement

Cette spécialisation, unique en Suisse, permettra aux étudiant-e-s de mieux comprendre les enjeux juridiques de l’évolution technologique.

L’Université de Bâle abandonne son projet de monter un programme d’études en théologie islamique. Reinhold Bernhardt, doyen de la faculté de théologie, regrette cette évolution. Cela fait des années que les universités se débattent avec le sujet et tentent de trouver la manière la plus pertinente d’introduire un tel cursus.

Pour M. Bernhardt, le débat aurait faussement porté sur la formation d’imams. «Il faut clairement distinguer les études islamiques, la théologie islamique et la formation d’imam. Tout comme il faut aussi distinguer les études religieuses, la théologie chrétienne et la formation des pasteurs».

«En raison de la pandémie, l’EPFL a déplacé au mois d’août l’entier de sa session d’examens initialement prévue en juin. Les épreuves ont commencé le 3 août, et se terminent le 28. Mais alors que le virus circule en Suisse romande, au moins deux étudiants ont été testés positifs depuis le début des épreuves, confirme l’EPFL. […] Les étudiants qui ont contracté le virus ou qui ont été mis en quarantaine suite à un contact avec une personne positive doivent renoncer aux examens, après un été entier de révisions. L’EPFL a prévu un passage conditionnel au cycle supérieur pour les personnes concernées et une session de rattrapage à la fin du semestre d’hiver. Cette possibilité n’a toutefois été annoncée que le 10 août, soit une semaine après le début de la session. »

La session d’examens du mois d’août débutera lundi dans les locaux de l’université. Pour son bon déroulement, l’Université de Neuchâtel a mise en place des mesures préventives nécessaires, comme la distanciation sociale.

Pour la rentrée universitaire, l’accueil des nouveaux étudiants se fera par groupe et de manière échelonné. Sur demande, des masques réutilisables et lavables seront distribués aux membres de la communauté universitaire.

Le Blick a lancé une série sur la formation continue. Dans un entretien, l’ancien chef des ressources humaines d’UBS, Gery Buederlin, conseille de suivre au moins deux longues formations continues après les études, au plus tard 5 ans après la fin des études.

Pendant la récession prévue, de nombreuses entreprises et personnes privés n’investiront probablement plus dans les formations continues, la Fédération suisse pour la formation continue estime une baisse de 25%.

Son Président et Conseiller National Matthials Aebischer (PS, BE) demande que des fonds extraordinaires pour la formation continue soient déployés par la confédération, ainsi que des bons pour l’éducation.

En juin, le Conseiller fédéral Guy Parmelin et le Conseil des Etats ont donné leur feu vert pour un fonds à hauteur de 39 millions de francs, mais Matthias Aebischer souhaite 20 millions de francs supplémentaires pour participer aux couts de la formation continue en emploi, selon le modèle du Canton de Genève.

L’Union suisse des arts et des métiers est en principe contre une participation étatique aux frais.

La Secrétaire d’état pour l’éducation, la recherche et l’innovation Martina Hirayama estime que «la crise de Corona est une chance pour la formation continue», car elle a mise en évidence des déficits de compétences.

Cette année, 15% d’étudiant-e-s supplémentaire se sont inscrit-e-s en Bachelor à l’Université de Zurich, par rapport à 2019, et 25% de plus en Master. L’intérêt pour les études en cours d’emploi a plutôt diminué. Ces observations sont semblables à l’Université de Lucerne.

L’ancien Conseiller national Rudolf Strahm regrette cette «poussé d’académisation» (Akademierungsschub). Il craint que les jeunes diplômés aient davantage de mal à s’intégrer dans le monde du travail et il fait un lien entre le chômage des jeunes en suisse et la dévalorisation de l’apprentissage. Rudolf Strahm critique notamment la Suisse romande ; la «stigmatisation de l’apprentissage par l’élite de l’éducation (Bildungselite)» serait la cause du taux de chômage des jeunes qui y est plus haut qu’en Suisse allemande.

Dès la rentrée scolaire le 24 août, le port du masque sera obligatoire en Suisse romande si la distance de 1,5 mètres n’est pas respectée. Les élèves recevront deux masques par jour, mais seulement jusqu’au 6 septembre.

Les HES et la HEP Valais n’ont pas encore édicté de directives quant au port du masque.

A l’Université de Lucerne, une directive réglera le port du masque dès le 17 août. L’Université mettra des masques à disposition pour les collaborateur-rices internes et externes , mais elle n’a pas encore décidé s’ils seront également mis à disposition des étudiant-e-s.

Le Centre de formation professionnelle Berne (ceff) et la HEP-BEJUNE fourniront des masques aux étudiant-e-s et aux membres de leur personnel. Selon le Directeur général du ceff, «Il faudra en porter dans les enceintes de notre école. Aucune dérogation sera tolérée. Nous avons néanmoins prévu des zones où l0on pourra enlever les masques en respectant les distances, notamment la cafétéria. La rentrée nécessite aussi de la coordination interne, comme décaler les pauses pour que tous ne soient pas dans les couloirs en même temps.»

«Malgré quelques examens proposés en ligne, la Faculté de médecine a privilégié les examens en présentiel, en tenant compte du contexte actuel. «Les épreuves à distance ne garantissent de loin pas une égalité des chances. On risque alors de se retrouver avec des différences de matériel électronique, des problèmes de sécurité informatique et potentiellement de la triche. Les étudiants n’auraient donc pas tous été sur un pied d’égalité», explique [le Directeur de l’école de médecine] Pierre-Alexandre Bart. Il reconnaît cependant qu’avec de tels examens en août, le principal inconvénient demeure la suppression des possibilités de rattrapage pour les étudiants.»

Un des articles interroge des étudiant-e-s de la faculté HEC sur le déroulement des examens.

«Grâce à la mise en place de mesures de protection sanitaire, une partie des épreuves prévues en août aura lieu en présentiel.»

«Des étudiants peuvent-ils décortiquer un dossier pénal dans le cadre de leurs études et mener une enquête dans le but d’innocenter un condamné? C’est la question que pose une procédure juridique actuellement en cours.»

Au lieu de faire recours à la technologie pour empêcher des tricheries lors des examens en ligne, il serait plus efficace d’améliorer l’enseignement, estiment plusieurs experts interrogés. L’article contient une liste de dix étapes pour améliorer l’intégrité académique.

L’Université de Bâle souhaite continuer à faire usage de l’enseignement hybride du type «blended learning», que ce soit «avec ou sans Corona». Il s’agit d’un mélange d’enseignement en présentiel et en ligne. Les étudiant-e-s du premier semestre auront la priorité pour les cours en présentiel.

Un nouveau programme d’études unique en Suisse transmet des connaissances en matière d’entrepreneuriat aux étudiants de master en sciences de la vie. Le transfert réussi de la recherche universitaire en produits commercialisables et en concepts d’entreprise est ainsi favorisée au cours de ce programme d’études.»

Le WWF a analysé dans quelle mesure le développement durable était ancré dans les cursus des sciences économiques en Suisse et a comparé les résultats avec ceux de l’analyse qu’il avait menée en 2018. Il conclue «Même si les thèmes relatifs au développement durable sont de plus en plus abordés dans les cursus des étudiants en sciences économiques, ils n’y sont pas encore suffisamment intégrés.»

Le rapport indique également: «Les Universités de Lausanne et de Berne, qui se distinguent au sommet du classement [des hautes écoles engagé dans la durabilité], ont fait de la durabilité un objectif stratégique depuis quelques années déjà, ce qui leur permet aujourd’hui de se positionner de façon plus ambitieuse sur les questions de durabilité, notamment dans l’enseignement et la recherche»

Un article du Basler Zeitung a relevé des cas de triche et des problèmes techniques lors de la session d’examens à Bâle.

Le chef de l’entreprise K2Prime, spécialisée dans les examens en ligne, estime que les examens en ligne à domicile ont plus d’inconvénients que d’avantages. «Des problèmes techniques, comme ceux observés à l’Université de Bâle, et la non-surveillance mènent à une mise en œuvre non-vérifiable.»

Le porte-parole de l’Université estime que l’expérience était «très positive» et relativise l’étendue des problèmes, considérant le grand nombre d’examens réalisés (80’000).

Les examens des universités et hautes écoles touchent à leur fin. L’article tire un bilan pour les Unvierstiés de Neuchâtel et de Genève.

La directrice et le vice-recteur de la Haute école d’économie de Lucerne Christine Bröckelmann et Erik Nagel ont publié un article sur la loi concernant la formation continue.

Ils posent la question si la formation continue devrait suivre les forces du marché. Les universités couvrent 2,6% de ce marché, les HES 2,9% – «des parts marginaux». Les auteurs estiment que trop souvent, les hautes écoles seraient accusés de fausser l’offre, de faire «des affaires juteuses», tout en étant subventionnés par des fonds publics. Et ils constatent que des voix se lèvent pour une plus forte régulation du marché. L’une des mesures discutées serait l’introduction de quotas pour limiter le nombre de diplômés professionnels qui suivent des formations continues dans des hautes écoles.

Les auteurs estiment que cela irait à l’encontre de «la mission des hautes écoles de mettre à disposition des connaissances, sans réserve». Par ailleurs, cela serait une atteinte à la liberté des chances et affaiblirait le système des hautes écoles suisses, et toucherait tout particulièrement les HES.

Les règles distanciation empêcheront probablement les universités de Zurich, de Genève et l’ETH de remplir les auditoires à plus de 50% de leur capacité. L’ETH prévoit par ailleurs la mise en place d’éléments de séparation et une amélioration du système d’aération. Une obligation de porter un masque est en discussion dans les école polytechniques fédérales et dans les universités de Zurich, Berne et Bâle. La plupart des universités recommandent l’installation de l’app de traçage.

Matthias Geering, porte-parole de l’Université de Bâle explique que ce semestre a été placée sous la primauté de la praticabilité – conscient que cela se traduit par un système vulnérable. Cette vulnérabilité a été exploité par plusieurs tricheurs lors des examens. Par ailleurs, plusieurs pannes techniques ont eu lieu. Quelques examens ont été envoyés trop tard et 33 étudiant-e-s en sciences économiques n’ont pas pu envoyer leurs résultats. La Faculté leur a offert le choix de refaire l’examen ou d’accepter la note 5,0.

L’auteur de la Basler Zeitung commente que les étudiant-e-s universitaires et les gymnasien-ne-s ont été gaté-e-s cette année. Il estime que cela ne les prépare pas assez à la vie professionnelle et que actuellement, trop de diplomé-e-s sont accablé-e-s face à des situations de stress ou face a des critiques.

La NZZ suggère que les examens en ligne pourraient être un «laisser-passer pour la triche». L’article indique aussi que l’Université de Zurich, l’ETH Zurich et la Haute école spécialisée à distance Suisse ont également opté pour des examens en ligne.