Catégorie: Enseignement

Depuis le 20 février 2023, la correction et la notation de la plupart des examens écrits à l’UNIGE sont anonymes. Une nouvelle directive précise les modalités de cette pratique.

«Le nouveau logiciel d’intelligence artificielle est perçu comme un atout par l’Université de Fribourg.»

«Première grande université européenne à essayer de faire barrage, Sciences-Po Paris a interdit fin janvier à ses élèves d’utiliser ChatGPT pour toute production écrite ou orale, sous peine d’exclusion. Le ministre français de l’Education a même évoqué des mesures plus globales. «Il va falloir intervenir là-dessus», a déclaré hier Pap Ndiaye.»

«L’arrivée de ChatGPT suscite la crainte des milieux académiques et la tentation est forte d’interdire son usage. Mais l’IA est aussi une opportunité: celle d’améliorer la qualité de l’enseignement.»

L’Università della Svizzera italiana (USI) a pris trois mesures pour prévenir d’éventuelles fraudes lors des examens moyennant l’intelligence artificielle (ChatGPT en particulier). Elle a donc décidé d’interdire cet outil dans tous les travaux d’évaluation, de rendre obligatoire un cours sur l’intégrité académique et de mettre en place un groupe de travail précisément dédié à la détection des fraudes.

«ChatGPT, un robot conversationnel créé par la start-up californienne OpenAI, a réussi les examens d’une faculté de droit américaine après avoir rédigé des dissertations sur des sujets allant du droit constitutionnel à la fiscalité en passant par les délits civils.»

L’Université de Neuchâtel et l’Université de Franche-Comté (UFC) envisagent de créer
conjointement un programme de Master en relations frontalières franco-suisses, prévu pour la rentrée 2024.

«En quelques mois, ChatGPT est devenu un sujet de curiosité, d’articles de presse ou de débat: le programme d’intelligence artificielle est désormais bien présent dans les écoles et les universités, au point de devenir un sujet de préoccupation pour le personnel enseignant. […] Elle sera au programme de la prochaine conférence intercantonale de l’instruction publique. Dans le canton de Vaud, [une] interpellation sera déposée au Grand Conseil pour évoquer un possible cadre légal en la matière.» (RTS)

L’encadré des 24 heures revient sur cette interpellation cantonale. (24 heures).

L’article du Financial Times illustre la puissance du programme Chat GPT: Un professeur de la business school Wharton de l’Université de Pensylvanie avait testé le logiciel sur son examen en MBA en gestion d’opération. Le logiciel aurait pu surpasser beaucoup d’étudiant-es et aurait reçu un B ou un B-. Le professeur estime que cela aura d’importantes implications pour l’éducation dans les écoles de commerce, citant la nécessité de revoir les politiques d’examen, la conception des programmes d’études et l’enseignement.

Selon l’auteur de l’article, le journaliste Thierry Jacolet, «Le comité d’accueil de ChatGPT dans les universités et autres hautes écoles est prêt depuis des années. L’intégration du potentiel des innovations technologiques dans l’enseignement et la recherche est déjà en cours, notamment via la «Stratégie pour une Suisse numérique» du Conseil fédéral et de la stratégie 2021-2024 de swissuniversities. «Les hautes écoles doivent repenser leurs propres structures, activités et méthodes de travail», relève Martina Weiss, secrétaire générale de cette faîtière des recteurs des hautes écoles suisses.»»

L’Université de Bâle a formé un groupe de travail pour réfléchir sur l’emploi de ChatGPT à l’Université de Bâle. Selon le porte-parole, Matthias Geering, l’idée ne serait pas d’exclure cette intelligence artificielle, mais de l’intégrer. Une question serait encore comment faire que les étudiant-es et chercheur-es déclarent (citent) les textes générés par le logiciel. (SRF)

Matthias Stürmer, enseignant en informatique de l’économie à l’Université de Berne et professeur à la HES bernoise, juge qu’il est important que tous les étudiant-es sachent utiliser ChatGPT, par souci d’équité. Il a déjà du adapter ses examens à distance pour s’assurer que le logiciel ne puisse pas donner les réponses.

Un enseignant à l’Université de Lyon a réalisé que sept étudiant-es en Master avaient triché lors de leurs devoirs, utilisant l’intelligence artificielle ChatGPT. I « N’ayant pas de cadre interdisant actuellement cette pratique, j’ai été contraint de les noter. D’une copie à l’autre, ça valait entre 10 et 12,5. J’ai donc mis 11,75 aux sept étudiants qui ont utilisé ChatGPT.» Après des discussions avec une dizaine de collègues de ce problème, «Les trois quarts des enseignants m’ont dit avoir eu affaire à des copies louches ces dernières semaines.»

Le 20 octobre 2022, lors d’un colloque à Bordeaux, la ministre de l’enseignement supérieur a donné des gages aux étudiant-es qui voient les universités comme «ankylosées dans des structures disciplinaires parfois fort éloignées des enjeux sociétaux apparus avec le réchauffement climatique.

Selon l’autrice de l’article, «Pour concevoir des modules de sensibilisation et intégrer dans la totalité des cursus disciplinaires les enjeux de la transition écologique, le vrai levier est celui de la formation des enseignants-chercheurs, chantier immense, auquel aucun des futurs groupes de travail ministériels [de l’enseignement supérieur] n’est consacré.

Cléa Fache, coprésidente de l’association de Sorbonne Université Les universitaires planteurs d’alternatives (LUPA), estime que c’est qu’il faut, c’est repenser la place de l’université dans la société. «Elle a un rôle de formation et de citoyenneté». Elle avance: «Les enseignants-chercheurs sont très attachés à leur liberté pédagogique et de recherche, ils se réfugient rapidement dans leur tour d’ivoire et nos rapports sont parfois compliqués»

L’Institut européen d’innovation et de technologie (EIT) a lancé une plateforme d’apprentissage en ligne de sa propre marque afin de proposer plus de 250 cours sur l’entrepreneuriat et le développement des compétences. Elle proposera également des cours aidant les universités à renforcer leur capacité à enseigner et à promouvoir l’innovation et l’entreprenariat.

«L’intelligence artificielle ChatGPT commence à être connue parmi les étudiants. Certains sont tentés de l’utiliser pour leurs travaux. Et les logiciels anti-plagiat ne semblent pas fonctionner.»

Ces dernières années, l’offre de cours sur le thème du développement durable s’est considérablement étoffée. «Les entreprises suisses
y ont massivement recours. On y parle finance verte, économie circulaire ou encore gestion des déchets.»

«Dans le cadre du 9e appel à projet d’innovation pédagogique, le projet lauréat vise à développer et favoriser les pratiques de conception universelle de l’apprentissage (CUA) et ainsi améliorer l’inclusion des étudiant·es à besoins éducatifs particuliers.»

Selon un récent article dans Germanistik heute, rédigé par le spécialiste du domaine (germanistique) Andreas Pfister, le nombre de diplômé-es Master dans ce domaine a chuté de 47% depuis 2000 en Suisse. Cette tendance est également visible dans d’autres pays germanophones, certaines universités américaines et britanniques ont même fermé la filière.

Parallèlement, le nombre d’étudiant-es en sciences humaines et lettres («Geisteswissenchaften») a baissé, en 2004 un tiers des étudiant-es suivaient cette voie, aujourd’hui c’est un quart.

La formation approfondie en allemand, autrefois populaire, est aujourd’hui négligée au profit de cursus qui leur apporteraient plus de stabilité financière, estime Markus Diem, 61 ans, diplômé en psychologie et chef du service de l’orientation de l’Université de Bâle.

Angelika Linke, Professeure émérite en germanistique de l’Université de Zurich, s’explique le phénomène avec l’idée que l’autoformation vers un être humain intellectuel n’est plus aussi attractif que la promesse de connaissances directement exploitables sur le plan économique.

Thomas Grob, vice-recteur de l’Université de Bâle, estime que le domaine doit prouver plus sa pertinence dans les questions de société. «Les études de langues et littératures peuvent faire tout cela, mais ce cela ne correspond plus leur à leur image.» Il estime qu’une offensive pour la langue allemande est nécessaire, en parallèle à l’offensive pour les sujets MINT, regrettant un niveau d’allemand qui s’affaiblisse.

Fritz Sager, vice-recteur en charge de l’enseignement à l’Université de Berne, considère que les sciences humaines, et en particulier les études germaniques, sont «sous la pression de la modernisation de la société et de la recherche». Les universités obéissent encore trop à la «structure d’organisation classique en disciplines» : «Nous sommes ainsi en retard sur l’évolution de la société. Nous devons nous éloigner de cette conception des disciplines et trouver de nouvelles formes d’études qui répondent aux défis de la société plutôt qu’aux seules disciplines ».

La Haute École pédagogique vaudoise délivrera des diplômes permettant d’enseigner dans quatre disciplines au cycle secondaire I, en collaboration étroite avec l’EPFL et l’UNIL. «Ce que nous mettons en place, c’est ce qui se fait historiquement dans les hautes écoles pédagogiques des cantons alémaniques », explique Cyril Petitpierre, Directeur de la formation à la HEP Vaud.

Plusieurs professeur-es universitaires de Suisse allémanique de différents domaines (droit, lettres, sciences naturelles) se plaignent des compétences lacunaires de leurs étudiant-es en allemand.

Alain Griffel, professeur de droit à l’Université de Zurich Université de Zurich, qui enseigne depuis 35 ans, estime que les compétences en matière d’écriture ont «globalement et massivement diminué».

Les universités proposent  désormais des cours d’écriture pour les nouveaux arrivants. Pour les étudiants en droit de l’université de Zurich, ces cours sont en partie obligatoires. L’Institut d’études de langues et littérature de l’Université de Berne envisage par ailleurs d’organiser des cours de formation continue pour les professeur-es d’allemand.

«Après un essai pilote mené avec succès au sein de la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, l’UNIGE va généraliser l’anonymisation des examens dès le semestre de printemps.» (UNIGE)

«L’Université n’avait de toute façon pas le choix puisque le Grand Conseil, de son côté, a voté le 14 octobre dernier un projet de loi socialiste imposant cette anonymisation dès la rentrée prochaine» (Tribune de Genève)