Thème: employabilité des diplômé·e·s

Dès le 1er août 2019, les personnes titulaires d’un diplôme universitaire seront officiellement comptabilisées comme professionnelles dans les structures d’accueil préscolaire et parascolaire, ce qui n’était pas le cas jusqu’à présent. En effet, comme le souligne Christine Guinard Dumas, Secrétaire générale pour AvenirSocial, «Dans le préscolaire, les titres admis pour les professionnels ont été élargis aux titulaires de titres académiques dans un domaine socio-psycho-pédagogique.»

En outre, dans les structures parascolaires, les diplômé·e·s de bachelor en enseignement primaire seront déjà considérés comme des éducateur·trice·s de l’enfance. Car, «Ce qui est important, aussi, est que ce texte prévoit que les personnels non formés le deviennent dans un délai de cinq ans après leur engagement.»

Le 19 mars 2019, la Chambre des cantons a transmis par 32 voix contre 6 une motion au Conseil fédéral, pour que les diplômé·e·s étranger·ère·s issu·e·s des domaines souffrant d’une pénurie de personnel puissent entrer plus facilement dans le marché du travail suisse.

Pour Marcel Dobler, Conseiller national PLR/SG, «Il faut empêcher que ces jeunes spécialistes, formés à grands frais en Suisse, s’en aillent parce qu’ils n’ont pas pu être engagés en raison de contingents épuisés.»

Depuis l’automne 2018, l’Université de Neuchâtel propose dans le cadre de son programme «Master en management général», un master en management réservé à tous les étudiant·e·s au bénéfice d’un bachelor (sauf en sciences économiques).

D’après Carolina Salva, Professeure ordinaire à la Faculté des sciences économiques et Responsable de cette nouvelle formation, «Cette formation est conçue pour des étudiants aux profils variés, qui n’ont aucune formation préalable en économie ou en management mais qui souhaitent acquérir ces connaissances […] L’objectif est de développer des compétences générales en management, qui permettent de transformer les passions des étudiants en carrière […] Le master en management général est conçu pour les aider à s’insérer dans le monde du travail.»

Economiesuisse, une organisation faîtière représentant les intérêts économiques de la Suisse, a publié un rapport dans lequel elle juge que la Suisse devrait proposer de meilleures conditions aux jeunes étranger·ère·s en formation, afin que ces dernier·ère·s restent dans le pays sur le long terme. À ce jour, ces étudiant·e·s étranger·ère·s (hors UE et AELE) formé·e·s dans les hautes écoles helvétiques sont soumis·e·s aux mêmes contingents d’embauche que celles et ceux qui n’ont jamais été en Suisse, et le délai pour trouver un emploi après leur formation n’est que de 6 mois. De plus, dans leur demande de visa, ces jeunes en formation doivent s’engager à partir de la Suisse au terme de leur formation.

Ainsi, et malgré la pénurie de la main d’œuvre existante, seul 150 à 200 permis de travail sont délivrés chaque année.

L’Université de Genève (UNIGE) organise des entretiens d’embauche «éclair» de dix minutes entre les étudiant·e·s de la deuxième volée du Master en Business Analytics et des recruteur·euse·s représentant des sociétés membres du Groupement des entreprises multinationales (GEM), en vue de trouver un stage d’une année scolaire. De son côté, le GEM offre aux étudiant·e·s une rémunération mensuelle variant de 2000 à 2500 francs brut et, en guise de soutien au master, 20’000 francs supplémentaires sont versés pour chaque stagiaire.

D’après Barbara Stalder, Professeure en Psychologie du travail et des organisations de l’Université de Neuchâtel, «Avec l’introduction
de ces programmes, les universités réagissent aux besoins du monde du travail. Ces offres sont aussi un moyen pour elles de se distinguer et de faire du marketing pour attirer plus d’étudiants.»

Selon un pronostique du Conseil fédéral, chaque deuxième personne aurait fait des études supérieures en 2030. Les lecteurs-rices du «20 Minuten» ne voient pas ce développement d’un bon œil. L’expert du marché du travail de l’EPFZ, Michael Siegenthaler, et l’expert en éducation Matthias Ammann d’Avenir Suisse prennent position face aux critiques et désinformations.

Selon le classement de Times Higher Education «Globlal University Employability Ranking», la Suisse produit des diplômé·e·s universitaires qui sont «de loin» les plus employables du monde. Laurent Dupasquier, Directeur associé d’Emerging, a déclaré que des pays comme la Suisse, «qui ont tendance à avoir une approche très vocationnelle dans leur cursus» ou une coopération étroite avec l’industrie, ont tendance à faire mieux dans l’indice «que certains pays qui semblent traditionnellement dominer le classement mondial».

Championne du monde pour la cinquième année consécutive selon un classement de l’International Institute for Management Development (IMD), la Suisse conserve son potentiel d’attraction des cadres de haut niveau à l’étranger. Elle occupe en effet la première place sur plusieurs critères, notamment : salaires dans les services et dans le management, système de santé, système d’éducation, infrastructures, stabilité politique et qualité de vie.
José Caballero, économiste au Centre de compétitivité mondiale de l’IMD, souligne également deux autres points à surveiller ; la perception négative du secteur privé et la politique migratoire, où seulement trois pays occidentaux obtiennent un pire classement : le Danemark, l’Autriche et les USA.

Selon une récente étude de l’Office fédéral de la statistique, Les diplômés des universités romandes sont plus nombreux que leurs collègues en Suisse alémanique à ne pas avoir d’emploi une année après le master. A l’Université de Genève, la situation inquiète depuis quelque temps déjà. Une enquête a été lancée cet été auprès des anciens étudiants pour mieux saisir les causes, et des mesures sont prises dans l’intervalle. «Ce qu’on fait depuis plusieurs mois, c’est de favoriser les stages, explique Micheline Louis-Courvoisier, vice-rectrice de l’Université de Genève. On sait qu’un étudiant qui a fait un stage dans sa formation trouve plus facilement du travail, et ce, quelle que soit la faculté. Certaines facultés rendent donc les stages obligatoires et d’autres les incluent dans les plans d’études.»

Un sondage de l’Office fédéral de la statistique, basé sur des diplômé·e·s de hautes écoles de 2016, révèle que les chances de trouver un emploi la première année après les études seraient plus importantes en Suisse allémanique. Ainsi, en moyenne, 4,8% des diplômé·e·s ne trouveraient pas de poste un an après l’obtention du diplôme. Ce taux se situe à 9,7% pour les diplômé·e·s de Master de l’Université de Genève, à 6.9 % pour l’UNIL, à 4.8% pour l’EPFL et à 1,7% pour l’Université de Lucerne.

Rudolf Strahm, économiste et anciennement Conseiller nationail (PS)  Monsieur Prix, conteste les propos d’Antonio Loprieno, Président des Académies suisses des sciences, concernant une nécessité d’augmenter le taux d’élèves au gymnase de 20 à 30%. Le marché du travail convoiterait plus les diplômé·e·s des HES que ceux/celles des universités, car «ils/elles apportent des compétences pratiques pour l’emploi et proches de la production». Selon lui, la pénurie de professionnels qualifiés est le résultat de d’une maturité qui donne trop d’importance aux langues, ce qui résulte en trop d’étudiant·e·s en psychologie, sciences politiques, histoire, histoire de l’art et ethnologie. « Seul une petite partie d’entre eux peuvent travailler dans leur métiers.» Il plaide d’ailleurs pour la formation de plus de médecins, informaticiens, microbiologistes et ingénieurs.

Thomas Meyer, Co-directeur du projet Transitions de l’école à l’emploi (TREE) à l’Université de Berne, estime qu’en Suisse, «il existe un déficit très clair de qualifications supérieures de type université, HES et haute école pédagogique. On en «produit» trop peu. […]» Il ajoute: «On voit clairement que la santé et les soins sont des branches en plein boom. La demande sur le marché du travail excède largement l’offre. Idem pour les domaines nommés MINT (mathématique, informatique, sciences de la nature et techniques).» Par ailleurs, selon lui, le succès professionnel nécessite d’aller vers des études toujours plus longues et plus poussées. Par ailleurs, une analyse détaillée de la cohorte des nouveaux étudiant·e·s de l’Université de Berne en 2014 montrerait que les maturités délivrées par les gymnases n’offrent qu’une garantie de succès limitée. Ce diplôme ne garantirait donc pas à lui seul la réussite des études.

Stefan Gerig, Directeur en orientation scolaire et professionnelle au centre d’information professionnel (BIZ) de Oerlikon (ZH), estime qu’«il peut être tout à fait recommandé d’acquérir une expérience pratique après la première phase d’étude [Bachelor].» Un stage d’un semestre peut en effet aider dans le choix de l’orientation professionnelle et ce laps de temps permet de retrouver la volonté et le goût pour la suite des études, selon Stefan Gerig. Il conseille par ailleurs les bachelier·ère·s universitaires de poursuivre leurs études en Master. En outre, il estime que les Masters dans les HES sont de plus en plus théoriques et qu’avec un Bachelor, il est possible d’entrer dans la vie professionnelle.

Selon des données de l’OFS, les diplômé·e·s universitaires n’amélioreraient leur situation financière que s’ils/elles s’élèvent dans la hiérarchie. Georg Sheldon, Professeur en marché de l’emploi à l’Université de Bâle, explique que les études universitaires offrent un salaire différent en fonction du domaine et le diplôme a moins d’importance que la charge assurée par l’employé·e.

Les infirmiers·ères clinicien·ne·s spécialisé·e·s (ICLS), titulaires d’un Master ou d’un Doctorat, sont appelé·e·s à révolutionner les techniques de soins en Suisse. Mais, aussi prometteuses qu’ils/elles soient, ces nouveaux et nouvelles infirmiers·ères peinent à se faire une place sur le marché du travail.

Astrid Epiney, Rectrice de l’Université de Fribourg, défend l’utilité du doctorat pour les doctorant·e·s et la société dans un commentaire publié dans la Liberté. Elle constate qu’il n’y a aucune évidence que le doctorat conduirait à un risque plus élevé de chômage. Au contraire les détenteurs d’un doctorat sont très appréciés dans certaines disciplines et branches et que, dans les autres, le doctorat n’est en tout cas pas considéré comme un désavantage.

Jusqu’à 50% des titulaires de doctorat se lancent dans une carrière académique, cependant, vingt ans après l’obtention du doctorat, seuls 5% des docteur·e·s ont un poste stable à l’université. Par ailleurs, les détenteurs·trices· d’un doctorat en sciences exactes et naturelles ont du mal à décrocher un emploi, en particulier les femmes. Selon Denis Billotte, Secrétaire général de la Conférence universitaire de Suisse occidentale (CUSO), « les jeunes docteurs ressentent plus de difficultés que les jeunes diplômés de master à obtenir un poste de travail. Mais après un an, le taux d’emploi des titulaires d’un doctorat est meilleur que celui des détenteurs d’un master. » Il suggère de s’inspirer de l’expérience de certains pays voisins qui ont introduit des doctorats industriels, réalisés dans le cadre de partenariats entre entreprises et universités.

Selon un récent rapport de l’OCDE les diplômé·e·s des filières scientifiques bénéficient de meilleures perspectives d’emploi. De plus, les universités ne proposent pas toujours les domaines d’études qui offrent les meilleurs débouchés et les individus ne choisissent pas toujours les filières les plus prometteuses. « Les pays doivent intensifier leurs efforts pour s’assurer que l’éducation répond aux besoins des enfants d’aujourd’hui et éclaire leurs aspirations pour l’avenir», estime le Secrétaire général de l’OCDE.

Pendant un bilan de l’Union européenne sur la formation tout au long de la vie, l’Association des universités européennes (AUE) note que l’objectif de l’enseignement supérieur dépasse largement la mission de préparer les diplômé·e·s pour l’emploi : « Citizenship skills, a critical mind-set, openness, tolerance and engagement are all “at the heart of academic education” and should not be seen as an “add-on” to academic curricula. »