Catégorie: Enseignement

Les syndicats se sont entendus sur le fait que l’intelligence artificielle ne sera pas interdite dans les écoles. Des formations vont être mises en place avant la rentrée pour les enseignant∙es afin de les former à ChatGPT. Le but est de leur présenter les aspects positifs du chat bot et leur permettre de repérer plus facilement les cas de tricherie.

Dans le domaine de la santé, les mannequins sont indispensables pour la formation. Pouvant respirer, transpirer, ou même saigner, ils permettent de pallier le manque de places de stages. Toutefois, «une première fois avec un «vrai» patient reste toujours une première fois» expliquent Séverine Rey, maître d’enseignement et Céline Schnegg, adjointe scientifique.

Pourtant, de manière assez paradoxale il semblerait que plus le mannequin a l’air réel, plus il a tendance à créer un sentiment de malaise chez les étudiant∙es.

Afin de résoudre le problème de manque de personnel en laboratoire, Joachim Delasoie (docteur en chimie) et Eric Evéquoz (laborantin) ont fondé l’école Semias. Basée à Sion depuis février 2022, une nouvelle classe doit ouvrir à Lausanne en septembre de cette année. Les personnes qui y sont formées reçoivent le titre d’«auxiliaire en laboratoire».

Les deux associés ont observé un «déséquilibre» entre les chimistes, les ingénieur∙es et les laborantin∙es, qui se retrouvent à assumer des tâches qui ne devraient normalement pas leur incomber. Selon les fondateurs de Semias, la pénurie qui engendre cette situation est due à l’allongement des études : après un CFC et un passage dans une haute école, les étudiant∙es qui entrent dans une entreprise ont plutôt l’ambition de devenir manager.

«Le diplôme délivré par Semias n’a pas de reconnaissance officielle à l’heure actuelle, mais nous bénéficions d’une reconnaissance au sein de plusieurs professionnels des secteurs chimique et pharmaceutique» expliquent-ils. «Semias, qui est membre de la Fédération suisse pour la formation continue (FSEA), s’orientera dès cette année vers une demande de certification EduQua.»

Pour faire face aux défis causés par le vieillissement de la population et «avoir assez de personnel soignant d’ici 2030» les politiques veulent mettre l’accent sur la formation. Rebecca Ruiz, conseillère d’Etat en charge de la santé, collabore avec le département de la formation afin de «[mettre] en œuvre […] cette initiative pour des soins infirmiers forts dans le canton de Vaud.»

Pour ce faire, la conseillère d’Etat souhaite augmenter le nombre de places de formation et de stage, ainsi que subventionner des bachelors et des masters en soins infirmiers. (La Matinale, minute 4 :40)

Un professeur de droit de l’Université Ludwig-Maximilian (LMU) de Munich «veut apparemment proposer au semestre d’hiver 2023/24 un séminaire intitulé «Amours au travail» […]. Dans l’invitation au séminaire, le professeur pose la question de savoir si «une femme a le droit de s’enflammer pour obtenir un emploi grâce au sexe». Il souhaite discuter des problèmes juridiques autour de cette thématique avec les étudiants». La faculté de droit de la LMU se distancie du séminaire proposé et prend position en expliquant qu’«[e]n changeant le mot «on», habituel pour les formulations non sexuées, en «femme», le texte suggère que seules les femmes tentent d’obtenir des avantages par le biais de relations sexuelles, et ce uniquement de leur propre initiative».

Le professeur rejette les accusations et affirme que «[l]es responsables du personnel considèrent clairement le coït d’ascension sociale comme une arme pour les femmes. Il le sait après presque 35 ans d’expérience professionnelle. Il conclut que le fait que les postes de direction soient encore majoritairement occupés par des hommes signifie que «l’envie et l’opportunité sont compatibles»». Malgré les controverses,  le séminaire aura lieu dès le semestre prochain. 

En Valais, le nombre d’étudiant·es de la filière Life Technologies a doublé ces dernières années. Selon Manfred Zinn, Professeur à la HES-SO Valais, les raisons sont plurielles: l’aspect médical qui connait de plus en plus de succès, l’aspect production qui prend en compte l’environnement et le gain de temps par rapport à la chimie classique.

Les projets menés sont variés, de la culture de microalgues au plastique biodégradable, mais la durabilité reste au cœur des préoccupations.

Quentin Gallea, PH.D, chercheur et chargé de cours à l’Entreprise for Society Center (UNIL/EPFL/IMD), critique le fait que le recrutement des professeur·es universitaires se fasse principalement sur la base de critères tels que «le nombre de publications scientifiques, [les] citations et le prestige académique des revues dans lesquelles les articles ont été publiés». Monsieur Gallea et le Professeur Guido Palazzo (HEC Lausanne, Unil), ont ainsi proposé «une nouvelle méthode d’évaluation basée sur l’impact. Une méthode qui prendrait en compte les publications scientifiques mais aussi l’utilité de la recherche pour atteindre les objectifs de développement durable, les activités de communication, ainsi que toutes les activités d’enseignement au sein de l’université et au-delà».

Les assistant·es d’enseignement de l’Institut des Hautes études internationales et du développement (IHEID) ont tiré le signal d’alarme sur leurs conditions salariales en novembre, ce qui avait donné lieu à «trois séances de concertation […] sous l’égide de l’Office cantonal de l’inspection et des relations du travail (Ocirt)» sans néanmoins produire le moindre résultat. (Le Courrier)

Ces assistant·es ont lancé une pétition qui s’adresse au Grand Conseil et à l’IHEID demandant de meilleures conditions de travail. (20 minutes)

«Pour assurer les besoins médicaux de ces 15 prochaines années, les cantons romands veulent mieux piloter la formation postgrade des médecins. L’objectif: diminuer le nombre de spécialistes et augmenter celui des généralistes.»

Inscrit en même temps en troisième année de bachelor en relations internationales au Global Studies Institute (GSI) et en de deuxième année en sciences pharmaceutiques, un étudiant de l’Université de Genève «a reçu un zéro pour ne pas s’être présenté à un examen alors qu’il en passait un autre […]. [Il avait] demandé au Secrétariat des étudiants de la Faculté des sciences [s’il pouvait] être excusé pour juste motif ou si toute autre solution pouvait être trouvée». Suite à une réponse négative, il formule une opposition, qui sera rejetée par le doyen de la faculté. En effet, selon la faculté, une entrée en matière aurait pu être atteinte seulement «en cas de force majeure subie indépendamment de la volonté de l’étudiant, notamment un accident ou une maladie». L’étudiant en question va «faire recours à la Chambre administrative de la Cour de justice contre la décision de la faculté».

La vice-rectrice Micheline Louis-Courvoisier a répondu à l’étudiant qu’«[ils ne vont] pas pouvoir changer ce qui s’est passé, en revanche, cela ne devrait plus arriver. Elle ajoute que la complexité réglementaire, administrative et opérationnelle d’un double parcours ne devrait pas décourager une trajectoire académique exigeante et ambitieuse». Le porte-parole de l’Université de Genève, Marco Cattaneo,  affirme que «[l]e dispositif «Talents pluriels» permet aux sportives et sportifs d’élite ainsi qu’aux artistes de demander des aménagements de cursus. À l’avenir, ce dispositif pourrait être étendu au cas particulier du double cursus».

Lors des crises financières de 2008 et 2023, la science financière a également échoué, affirme justement le professeur de finance Marc Chesney, professeur de finance mathémathique à l’Université de Zurich, qui met en cause entre autres, les trois paradigmes que la théorie économique dominante tient toujours pour acquis. L’auteur de l’article conclut: «Les instituts des finances des universités sont peut-être trop proches des grandes banques. C’est en tout cas l’impression que l’on peut avoir, car de nombreux instituts universitaires, ainsi que des professeurs, reçoivent des prestations pécuniaires du secteur financier. Certains instituts n’existent même que grâce au sponsoring des banques.»

Une étudiante en master dans une université suisse affirme d’avoir réussi ses examens avec une note de 5,5 en utilisant ChatGPT et à l’aide d’un examen précédent, qui contenait 80% des mêmes questions. «Les universités devraient faire de même. Le système d’examen actuel est une blague, il est complètement dépassé».

Au niveau fédéral, il n’y a pas (encore) de règle concernant le ChatGPT. L’université et les HES fribourgeoises sont en train de faire face à la pratique du corps estudiantin de ChatGPT, surtout pour ce qui concerne son utilisation lors des examens et des épreuves écrites.

Alberto Achermann, professeur de migration à l’Université de Berne et avocat, a signé un recours fait par une famille syrienne séjournant dans le canton d’Argovie. Cela a suscité un mécontentement auprès du PLR bernois qui a lancé une interpellation auprès du Grand Conseil, demandant «s’il appartient à l’Université de Berne d’engager des procédures de recours contre les décisions d’autres cantons». Le membre du PLR bernois Cristoph Zimmerli est de l’idée que «si nos institutions s’immiscent dans les affaires juridiques d’autres cantons, cela ne peut que nous nuire». Le Grand Conseil bernois répond que «formellement, le professeur Alberto Achermann a déposé une plainte en tant qu’avocat et non au nom de l’Université de Berne». Ce point éclairé, le professeur Alberto Achermann craint «qu’il existe […] certains risques pour la réputation, en particulier lorsque le travail de la HRLC [«Human Rights Law Clinic»] peut être perçu comme orienté [«einseitig»] sur le plan politique». Pour le Grand Conseil bernois, des sujets ayant «moins de connotations politiques» que le droit d’asile et de migration devraient également être abordés dans le cours, comme par exemple le droit fiscal et le droit de la famille.

«Nombre d’étudiants [de la HEP Vaud] ont reçu un e-mail leur annonçant à tort qu’ils avaient raté leur épreuve, et vice versa. La HEP confirme qu’un problème a touché ces résultats déterminants pour certains.»

Entre le semestre de printemps 2022/23 et celui de l’année avant, l’OFS constate une baisse de 0.6%. Cette baisse est plus significative concernant les nouveaux membres du corps étudiant en Suisse.

Une des raisons derrière ce développement est le taux de natalité qui était en baisse dans le début des années 2000, une autre serait, «selon des expert-es», le développement économique incertain qui décourage actuellement certain-es à étudier.

Les Sciences sociales et Lettres sont particulièrement touchées. La linguiste émérite de l’Université de Zurich Angelika Linke avait conclu dans un article de la NZZ am Sonntag, [paru le 04.12.2023] que l’autoformation pour devenir un être humain intellectuel n’est plus aussi attractif – que la promesse de connaissances directement exploitables sur le plan économique.

A l’université de Saint-Gall, pour la troisième fois consécutive, des examens ont été mal corrigés lors d’un même semestre. Ceci n’est pas sans conséquences pour les étudiant-es fraichement diplômé-es.

«A la rentrée 2024, un cours commun et obligatoire sera mis en place dès la 1^ère année. Pour la suite du cursus, chaque section proposera un cours Bachelor et un cours Master centrés sur la durabilité dans une perspective métier. L’Ecole souhaite également renforcer l’intégration de notions de développement durable dans les cours existants.»

Un étudiant de l’Université de Berne a reçu un blâme pour plagiat parce qu’il a utilisé ChatGPT lors d’une évalutation malgré l’interdiction. Une réglementation à l’échelle de l’université n’a cependant pas encore été adoptée dans les universités de Berne et de Zurich.

Anne Emery-Torracinta, Conseillère d’Etat chargée du DIP de Genève, décrit ce que le DIP fait pour préparer les enseignant-es à l’arrivée de l’application ChatGPT. «L’école genevoise a entamé une réflexion de fond sur l’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation, le système scolaire et les pratiques d’enseignement et d’évaluation, en lien notamment avec des partenaires comme l’Université de Genève ou la Conférence latine des directeurs de l’instruction publique (CIIP), car seule une réflexion calme et pluraliste permettra à l’école de faire face aux défis technologiques du futur. Alors, au lieu de vouloir interdire ChatGPT, prenons plutôt acte du fait que l’outil existe, intégrons-le dans les cours et apprenons aux élèves à s’en servir de manière intelligente et critique.»