Thème: accessibilité

En Autriche, un nouveau programme soutenu par le Ministère des affaires sociales encourage la création de postes doctorales pour des personnes handicapées ou atteintes d’une maladie chronique. L’initiative «contribue […] à l’augmentation du nombre de personnes handicapées dans les institutions de recherche autrichiennes», résume la conférence des universités [autrichiennes] sur les dix premiers mois. Ces postes sont destinés à leur permettre d’entreprendre une carrière scientifique ou artistique ou une activité lucrative adéquate.

«La Commission de recours interne des EPF a tranché: l’école polytechnique de Zurich doit verser une indemnité de 10’000 à Jürg Brechbühl (55 ans), à qui elle a refusé l’admission en 2018. L’université a justifié sa décision en expliquant que les études de l’homme en situation de handicap auraient pris trop de temps en raison de ses capacités réduites. Jürg est inscrit au cours de biologie depuis le 27 septembre dernier.»

Selon une étude de l’OFS, 18% des étudiant·e·s suisses souffrent de problèmes permanents de santé. Cela peut sembler alarmant, mais en comparaison internationale la Suisse se situe à la moyenne.
Les 10% d’étudiants suisses qui se sentent limités par leurs problèmes de santé sont nettement moins bien lotis que la moyenne de l’ensemble des étudiants. 59% d’entre eux ont des difficultés financières moyennes à très grandes, alors que cette proportion est de 43% pour l’ensemble des étudiant·e·s.

Selon un sondage en Allemagne, 11% des étudiant·e·s universitaires souffrent de défaillances organiques ou mentales qui rendent les études plus difficiles.  L’Université de Lucerne a pris des mesures pour mieux intégrer des personnes souffrant d’un tel handicap, en rendant le campus mieux accessible et en mettant en place une directive pour une «compensation pour des désavantages» pendant les examens. Un programme de sensibilisation permet d’informer, d’encourager et d’avancer ces efforts.

Un programme qui note les universités britanniques en science en fonction de l’égalité des sexes est en train de se mondialiser. Des versions de ce système ont été adaptées ces deux dernières années en Australie et en Irlande. Aux Etats-Unis, et un projet pilote à petite échelle commencera le mois prochain, qui évaluera également l’inclusion basé sur ethnie et ethnicité, orientation sexuelle, invalidité, statut socio-économique et autres.

Les académiques handicapé·e·s rencontrent souvent des obstacles quand ils suivent des conférences. Beaucoup de bâtiments ne sont pas accessibles pour les chaises roulantes, le réseautage peut se présenter fatiguant, voire impossible pour des personnes souffrant de troubles du spectre autiste. Certaines maladies demandent des régimes particuliers, et les personnes souffrantes ne peuvent pas participer aux repas. Les comités universitaires de nomination et promotion devraient prendre ces effets en considération dans leurs décisions, estime l’auteure de l’article. L’article mentionne plusieurs mesures à prendre pour rendre les conférences plus accessibles.

Depuis quelque temps, des initiatives pour rendre le monde universitaire plus accessible pour les personnes handicapées. Cinq universitaires confronté·e·s à ces problèmes proposent des mesures à prendre.

L’Université de Marburg en Allemagne est renommée pour son intégration d’étudiant·e·s malvoyant·e·s ou aveugles. Des nombreux moyens sont mis à disposition pour rendre le campus accessible : les ascenseurs annoncent les étages, les machines ont des boutons étiquetés en braille, il y a des plans de ville plastiques et les bibliothèques ont des places de travail avec des ordinateurs avec réponse vocale, gros caractères et un écran tactile qui permet de lire le braille. De plus, l’université met à disposition des assistant·e·s étudiant·e·s, par exemple pour le scan de documents ou des recherches documentaires.