Catégorie: Enseignement

A l’occasion du retour de l’enseignemen en ligne, quatre étudiant-e-s de l’UNIL et de l’EPFL et un enseignant de l’UNIL font l’état de la situation.

Lors d’un Colloque international de recherche et d’action sur l’intégrité académique, des professionnels de l’enseignement ont échangé leurs opinions sur la surveillance des examens à distance. ««L’idéal serait de faire un exa­men individualisé par étudiant, ce n’est évidemment pas possible dans toutes les facultés», a conclu André Camacho, concep­teur développeur à l’UNIGE.»

«Les entreprises qui offrent des stages aux étudiants en master à l’EPFL peuvent désormais postuler pour une certification assurant que les objectifs ou la technologie visés soient respectueux de l’environnement.»

«Afin de freiner la propagation du virus, le Conseil fédéral a décidé ce mercredi d’interdire l’enseignement en présentiel dans les hautes écoles. […] Face à ce retour aux cours virtuels, les associations d’étudiants se mobilisent. Elles ont exprimé ces derniers jours leur inquiétude quant à l’impact que ces modifications pourraient avoir sur les étudiants. […] Concernant les examens, la FAE craint qu’ils soient repoussés, forçant certains étudiants à perdre un semestre, voire année pour des simples raisons d’organisation. Les associations comptent se réunir prochainement avec les rectorats afin de leur faire part de leurs revendications.»

L’Association d’étudiant-e-s de l’ETH est critique à l’égard du retour à l’enseignement en ligne. «La frustration est grande parce que, par exemple, les événements réunissant jusqu’à 50 personnes sont toujours autorisés», poursuit Luca Dahle, Président de l’association.

«Dès lundi 2 novembre, toutes les hautes écoles doivent passer à l’enseignement à distance.

Le Directeur de la HES genevoise Hepia (Haue école du paysage, de l’ingénierie et d’architecture) a avancé le 23 octobre : «Tout ou une partie des cours doit pouvoir se faire en présentiel pour garder notre ADN HES!»

En réponse, au moins 180 étudiant-e-s demandent dans une pétition la mise à disposition des cours magistraux en ligne. Ils et elles regrettent le manque de mesures mises en place par l’établissement en cas de quarantaine d’un-e étudiant-e ou d’un-e professeur-e.

Le service de l’information et de la communication à la HES-SO Genève répond que le Directeur de la Hépia est précisément en train d’organiser la diffusion en ligne de certains cours à partir de début novembre. «La tâche est compliquée en raison des horaires car les cours théoriques et pratiques sont souvent alternés.»

«Insatisfaite des performances des plateformes de vidéos en ligne comme Zoom ou Hang Out pour l’enseignement, Daphne Koller, la fondatrice de Coursera, la première entreprise de «Massive Open Online Course» (MOOCs), a lancé le 14 octobre la plateforme d’éducation en ligne en temps réel pour le supérieur Engageli».

Dans une lettre ouverte au département des sciences des systèmes environnementaux, un groupe d’étudiants de l’ETH Zurich a demandé la création de chaires en économie post-croissance et en écologie politique.

«L’enseignement et la recherche universitaires doivent porter un regard plus diversifié et plus critique sur notre système économique. Elle est à l’origine de crises qui s’aggravent encore dans la pandémie actuelle.»

Les députés socialistes du Grand Conseil ont déposé un texte pour l’anonymisation des examens écrits dans toutes les facultés de l’Université de Genève (UNIGE) pour renforcer l’égalité de traitement entre les étudiant-e-s et éviter du favoritisme. L’alma mater est favorable à cette mesure et a réactivé un groupe de travail pour évaluer les possibilités.

L’Université de Bâle est passé à l’enseignement en ligne en mars. [Comme beaucoup d’autres universités,] elle s’est montrée accommodante dans l’évaluation des performances : Les examens échoués de l’été 2020 ne comptent pas comme un essai et peuvent être répétés. Certain-e-s auraient alors profité de cette opportunité pour passer les examens avec moins de préparation. Ainsi, les résultats des examens sont moins bons que ceux des années précédentes. Certaines facultés ont également fait remarquer qu’elles comptaient moins de diplômé-e-s, car les étudiant-e-s avaient eu du mal à préparer les examens pendant la période de fermeture.

«Le Conseil des Etats a accepté jeudi par 20 voix contre 18 et 4 abstentions une motion de Marina Carobbio (PS/TI). Le National doit encore se prononcer. Selon la Tessinoise, la crise sanitaire du coronavirus a montré la nécessité de disposer de plus de personnel infirmier mais également de médecins. Le pays doit recourir à des médecins formés à l’étranger. Elle demande donc de revoir les possibilités d’accès aux études de médecine, en remplaçant si nécessaire le système de numerus clausus. Le ministre de l’économie Guy Parmelin a rappelé en vain qu’il avait déjà pris des mesures pour augmenter le nombre de places d’études de médecine en Suisse. On devrait passer de 900 diplômés en 2016 à plus de 1300 dès 2025. En outre, changer de système de sélection à l’entrée des études ne permettrait pas d’atteindre l’objectif.»

Le professeur en économie à l’Université de Saint-Gall Christian Keuschnigg estime qu’il ne revient pas aux université de s’assurer que l’enseignement soit pertinent par rapport à la pratique du monde du travail. Selon lui, les universités devraient se concentrer sur «ce qu’elles font le mieux», d’enseigner des connaissances générales et des compétences méthodologiques.

Dans cette optique, il met en garde contre une trop grande spécialisation des programmes d’études universitaires.

Une école d’informatique inédite verra le jour en 2021 à Lausanne et formera chaque année jusqu’à 200 développeurs. Le projet s’appuie sur 42, un concept d’école gratuite, sans professeur, sans pré-acquis, privilégiant l’apprentissage hands-on et collaboratif «en immersion», et misant sur l’émulation entre étudiants. L’idée est de faire face à la pénurie d’informaticiens qui règne actuellement en Suisse.

Le Coronavirus a forcé les universités du monde entier à prendre des mesures sanitaires pour assurer le bien-être de ces étudiant-e-s et employé-e-s. En suisse, les universités et hautes écoles misent sur un enseignement hybride et des règles de distanciation sociale sur le campus.Une rentrée particulière qui soulève de nombreuses incertitudes. Cependant, la rentrée est un pas décisif pour les nouveaux-elles étudiant-e-s qui entrent dans le monde académique. Comme le dit le porte-parole de la FEN (Fédération des étudiants de Neuchâtel) Hugo Clémence, «tout se joue sur lespremières semaines».

La planification des cours, l’inscription aux évaluations, le choix des branches vont s’avérer compliqués à distance. Les craintes majeures sont évidemment le manque de repères et l’inconnu du monde académique. L’aspect social va également cruellement manquer car «l’intégration se fait par le contact humain».

Le Professeur d’économie et directeur du programme MBA de l’Université de Saint-Gall (HSG), Simon Evenett, est accusé «d’irrégularités» de la part d’étudiant-e-s dans une plainte déposé auprès du Conseil de l’Université. Les accusations portent sur l’année académique 2018/19 et dénoncent des comportements qui auraient engendré des injustices entre les étudiant-e-s. La première accusation porte sur le fait que le professeur avait examiné le même matériel plusieurs fois au cours d’un examen oral, ce qui signifie que certains étudiants auraient pu se préparer à l’examen plusieurs jours de plus et ainsi obtenir un avantage. Une autre accusation concerne l’exclusion de plusieurs étudiants de leur cursus. Ils ont été empêchés de poursuivre leurs études après avoir échoué à l’examen – bien qu’aucun ordre d’exclusion légalement valable n’ait été émis.

La commission de recours de l’université, a donnée raison aux étudiant-e-s sur le point principal : elle a constaté des « vices de procédure substantiels et flagrants » au cours de l’examen. La procédure n’est pas encore terminée, car la décision a été prise plus loin.

En raison de la pandémie, L’Université de Bâle planifie le retour à l’enseignement à double voie : partiellement en ligne et en présentiel. Il est désormais clair que de nombreuses conférences ne pourront avoir lieu qu’en ligne. La question se pose de savoir si le niveau peut être maintenu dans cette forme d’enseignement, spécialement pour la faculté de médecine, ou l’échange personnel semble indispensable.  Raoul I. Furlano, médecin-chef de l’hôpital universitaire pour enfants à Bâle, est très préoccupé par la qualité des cours que les étudiant-e-s doivent suivre de plus en plus fréquemment en ligne : « Ce fait me rend très pensif, et je constate une perte de qualité dans la formation des futurs médecins. Et ce, malgré l’engagement motivé des professeurs, qui proposent des cours supplémentaires et produisent du matériel pédagogique complémentaire. Notre faculté de médecine est actuellement la meilleure au monde – la restera-t-elle avec les cours en ligne ?

La Suisse forme beaucoup trop peu de médecins. Environ 40 % des médecins des hôpitaux ont un diplôme étranger. Pour pallier la pénurie de médecins, le Conseil fédéral a créé de nouvelles places d’études en médecine humaine dans plusieurs régions de Suisse. Pour la première fois, les étudiants en médecine peuvent également effectuer leur master à Saint-Gall. Au début du semestre d’automne, 27 étudiants commenceront leur cursus principal dans le cadre du Joint Medical Master de l’Université de Saint-Gall (HSG).

En raison de la pandémie, une centaine d’étudiant-e-s de l’Université de Genève ont pris la décision d’annuler leur projet de séjour, ce qui revient à 51 % d’annulations.

« À l’Université de Genève, 50 étudiants avaient prévu d’étudier dans un autre établissement en Suisse ce semestre, 192 en Europe et 158 dans une université extra-européenne. Sur ces 400 étudiants, au moins 204 resteront finalement à Genève, selon les derniers chiffres de l’UNIGE, datant du 21 août. Soit un taux d’annulation de 51%. »

Dans une lettre dirigé au décanat de l’Université de Berne, des étudiant-e-s en deuxième année de médecine se plaignent du comportement irrespectueux de la part de certains chargé-e-s de cours («Dozenten») lors des examens oraux. L’Université de Berne a pris connaissance du mécontentement de certain-e-s étudiant-e-s et évaluera la situation.