Catégorie: Etudiant·e·s et chercheur·euses

Le niveau d’orthographe des gymnasien·ne·s allemand·e·s s’est fortement détérioré ces dernières années, estiment 60% d’enseignant·e·s dans une enquête menée par l’Université de Zurich. Pour le doyen de la Faculté de droit de l’Université de Berne, ne pas maîtriser les bases de grammaire et d’orthographe est une « perte de compétences dramatique » et peut lourdement désavantager les étudiant·e·s.

Des critiques émergent contre la tendance à l’anglicisation de la recherche scientifique, qui porterait comme dangers l’appauvrissement cognitif et la perte d’identité culturelle. Antonio Loprieno, ancien recteur de l’Université de Bâle, nuance de telles critiques en n’opposant pas aussi fondamentalement l’anglais et les autres langues régionales. Le contexte actuel de communication dans la science et dans d’autres domaines est en effet marqué par la distinction entre une langue commune, qui suit des standards linguistiques dépassant les frontières et mêlant les cultures, et des dialectes à la résonance communicative limitée mais qui reflètent mieux les valeurs sociétales ancrées localement. Plutôt que de considérer que cette distinction produit une lutte entre deux parties, Antonio Loprieno propose de voir le passage de l’une à l’autre, et inversement, comme l’effet d’une « main invisible ». Si l’anglais permet d’être plus visible à l’international, il est important de préserver les langues nationales dans les universités afin de répondre à des besoins locaux en connaissances scientifiques. Le global n’étant pas plus important ou témoin d’une plus grande qualité que le local, il n’existe ainsi « pas de conflit entre l’anglais et les autres langues culturelles, mais seulement des horizons de répercussions différents, dont la délimitation est transformée en continu. »

La barre des 30’000 étudiant·e·s et doctorant·e·s a été dépassée pour la première fois en 2016 dans les deux EPF de Zurich et Lausanne, soit 3,4% de plus que l’année précédente. Les deux EPF ont par ailleurs enregistré en 2016 la création de 50 entreprises (48 spin-off en 2015) et le dépôt de 230 brevets (219).

Avec 11% de ses étudiant·e·s provenant du Tessin, l’Université de Fribourg détient la réputation de pôle tessinois en Romandie.

L’Association féministe de l’Université de Lausanne (AFU) est scandalisée par le thème « Masaï Mara » du Bal HEC, qu’elle juge raciste.

Une section suisse de l’organisation Scholars at Risk, qui défend les chercheurs·euses menacé·e·s dans le monde, a été créée. Ses fonds proviennent de dons, la Confédération ne participant pas au projet. Olivier Vincent, responsable des relations internationales de l’Université de Genève et membre de Scholars at Risk, veut créer des chaires professorales spécifiquement pour les scientifiques persécuté·e·s dans leur pays d’origine. Engim Sustam, qui a fui la Turquie et est désormais chercheur à l’UNIGE, appelle à la création d’un fonds pour les scientifiques, non seulement de Turquie, mais du monde entier, devant fuir leur pays pour des raisons politiques.

Presque un·e athlète suisse sur deux qui a participé aux Jeux olympiques de Londres en 2012 était immatriculé·e dans une haute école. La coordination du sport de haut niveau et des études est un défi. « Les sportifs d’élite devraient pouvoir suivre un cursus normal. Cependant, ils ont parfois besoin d’aménagements spéciaux, par exemple la possibilité de repousser des examens ou de prolonger la durée des études », explique la cheffe des sports universitaires à l’Université de Bâle. Cette alma mater exprime sa reconnaissance envers les sports avec un prix annuel pour le ou la meilleur·e athlète de l’année, décerné pendant le dies academicus.

Selon une étude sur les trajectoires de carrière de 73’000 scientifiques aux Etat-Unis, l’âge moyen des chercheur·e·s a augmenté. L’attractivité de la carrière académique pour les jeunes chercheur·e·s talentueux pourrait se dégrader, particulièrement si des grandes coupes budgétaires sont en vue.

Une plateforme de notation en ligne des hautes écoles suisses a été lancée par une start-up du Technopark de Winterthour. D’ancien·ne·s étudiant·e·s peuvent d’ores et déjà noter leur filière de formation dans les domaines de l’enseignement, le contenu des cours, l’organisation, les conditions-cadres et l’équipement. Pour l’instant en allemand, le site pourrait se développer en anglais. Aucune haute école romande n’est présentement mentionnée.

Une année après la soutenance de thèse, entre 2,9% et 4,9% sont au chômage. Parfois, l’intégration sur le marché du travail est difficile parce que les diplômés ne sont pas conscients des compétences qu’ils peuvent offrir aux entreprises. Beaucoup d’entre eux n’ont jamais travaillé hors de l’université. Souvent, les entreprises reconnaissent les capacités suivantes : recherche, pensée stratégique, ténacité et capacité de s’imposer. Des centres carrières dans les universités conseillent de plus en plus souvent les doctorants. Le Programme national de qualification BNF de l’Université de Berne conseille et aide à tirer un bilan de ce qu’ils peuvent et souhaitent faire (ou non). Il met des diplômés en relation avec des programmes d’occupation non-payés chez des employeurs potentiels. L’objectif de ce premier travail est surtout de former un réseau. Une fois que les doctorants ont un emploi, ils courent moins le danger d’être au chômage au fil de leur carrière que des diplômés en master.

Dans les universités de certains pays, des initiatives ont vu le jour pour offrir une nouvelle chance aux scientifiques en exil. L’Allemagne a notamment mis en place de nombreux programmes pour faciliter l’accès des réfugié·e·s aux institutions de recherche. En Suisse, des mesures ont été prises pour favoriser l’intégration dans le monde académique, même si la possibilité de trouver un travail dans une université suisse reste limitée. L’article fait une analogie avec les scientifiques qui ont fui l’Allemagne nazie et qui ont apporté leur savoir et leur créativité aux pays qui les ont accueillis.