21 Juil 2017
Dans le canton de Bâle-Ville, où le taux de maturité avoisine les 30%, la qualité des maturités gymnasiales délivrées serait moins bonne que dans des cantons au taux de maturité plus bas et reporterait la sélection à la première année d’université.
19 Juin 2017
Les gymnasien·ne·s et les étudiant·e·s en bachelor auraient une compréhension erronée de certains processus élémentaires de biologie, selon une étude récente de l’EPFZ. Le Département de biologie a décidé d’adapter l’enseignement de base en conséquence. Afin d’approfondir les apprentissages et de compléter les cours ex cathedra, des alternatives pédagogiques ont été mises en place. Dans le cadre d’une « Flipped Classroom » par exemple, les étudiant·e·s reçoivent la matière du cours à l’avance et doivent la travailler jusqu’à la séance, durant laquelle ils·elles pourront mieux interagir et poser des questions.
20 Mai 2017
Le nombre de personnes étudiant l’histoire comme branche principale dans une université suisse a chuté de 4300 à 2650 depuis 2004. Michael Hengartner, recteur de l’Université de Zurich, observe un « glissement ces dernières années des sciences humaines vers les branches MINT ».
Autre signe révélateur, l’enseignement de l’histoire a disparu avec le Lehrplan 21, le plan d’études introduit dans tous les cantons alémaniques ; la rubrique « espaces, temps et sociétés » le remplace désormais. Mario Andreotti, professeur d’histoire au gymnase dans le canton de St-Gall, estime que certains évènements historiques importants sont connus seulement de manière fragmentaire. Dans certaines écoles, l’histoire n’est plus enseignée chronologiquement mais thématiquement (par exemple sur le thème « guerres et paix » ou « migrations »), ce qui renforce la compréhension profonde, mais alimente l’imprécision et la superficialité des connaissances historiques.
5 Mai 2017
Le niveau d’orthographe des gymnasien·ne·s allemand·e·s s’est fortement détérioré ces dernières années, estiment 60% d’enseignant·e·s dans une enquête menée par l’Université de Zurich. Pour le doyen de la Faculté de droit de l’Université de Berne, ne pas maîtriser les bases de grammaire et d’orthographe est une « perte de compétences dramatique » et peut lourdement désavantager les étudiant·e·s.