Catégorie: Enseignement

L’Université de Cambridge prévoit de fermer ses portes vendredi. Craignant que l’épidémie COVID-19 n’affecte leurs résultats, plus de 1 000 étudiants ont signé une lettre adressée au chancelier de l’éducation pour demander que l’université  révise ses examens d’été.

Les étudiants ont demandé à l’université de proposer d’autres modes d’évaluation, tels que les examens oraux (« viva voce ») par vidéo ou le report des dates limites d’examen et de remise des mémoires jusqu’à ce que la pandémie soit passée ou que les restrictions telles que l’éloignement social et la mise en quarantaine aient été assouplies.
Ils souhaitent également que les étudiants de dernière année aient la possibilité de recommencer cette année en septembre ou de reprendre le trimestre de pâques en 2021.

Un groupe de onze expert·e·s répondent à la question prospective d’Inside Higher Ed : Une expérimentation forcée à diverses formes d’apprentissage à travers la technologie incitera-t-elle les professeur·e·s et les étudiant·e·s à voir l’enseignement en ligne plus favorablement ou négativement?

La  formation continue de l’Université de Genève décline ses atouts en format virtuel.

A l’EPFL et à l’UNIL, il est encore trop tôt pour répondre aux questions d’accréditation du semestre, «d’une part en raison de la rapidité de l’évolution de la situation sanitaire et, d’autre part, des conditions de confinement édictées par la Confédération qui peuvent évoluer».

Nommé «Environmental Sciences and Humanities», ce master proposera des cours plutôt orientés vers l’éthique et les sciences humaines et sociales.

«Après avoir créé 58 cours en ligne (MOOCs) destinés à l’Afrique, l’EPFL lance le programme de formation et de recherche Excellence in Africa destiné à supporter 20 des meilleurs jeunes professeurs du continent et 100 doctorants d’universités africaines. Co-piloté avec la nouvelle Université marocaine Mohamed VI Polytechnique, près de Marrakech, la formation de ce programme est menée au travers de projets de recherche en collaboration avec des professeurs de l’EPFL. L’effort d’éducation numérique se poursuit en parallèle, avec 40 nouveaux MOOCs prévus.»

Un récent article a présenté 470 nouvelles espèces d’insectes de la super-famille des ichneumonidae, qui n’ont jamais été répertoriées en Suisse. Beaucoup d’espèces restent inconnues, et il y a de moins en moins de taxonomes qui pourraient classifier les espèces, car ce sujet a été retiré du programme d’études de la plupart des hautes écoles. Ceci serait «regrettable» non seulement du point de vue de la recherche sur la biodiversité, mais également d’un point de vue agricole et forestier : certaines espèces pourraient être utilisées pour la lutte biologique contre d’autres insectes invasives.

«Rares sont les étudiants suisses qui osent débuter des études dans une haute école située dans une autre région linguistique. Cette tendance est même à la baisse pour les germanophones, qui ne sont plus que 3% à franchir la barrière de rösti en 2018.»

Le groupe d’industrie chimique Lonza et les Hautes Écoles d’ingénierie valaisannes ont signé un partenariat de dix ans pour développer conjointement le secteur de la biotechnologie dans la région. Il s’agit d’adapter la formation des étudiants aux besoins de l’industrie, relève la RTS, notamment pour le projet «Ibex», un centre biotechnologique qui ouvrira cet automne et nécessite des compétences spécifiques. Cette fusion donnera naissance au «Advanced Biomanufacturing Lab».

Ce partenariat public-privé devra bénéficier aux deux parties, comme le promet le conseiller d’État PDC, Christophe Darbelley. En effet, Walliser Bote rapporte que cela permettra aux deux institutions de régler des problèmes internes : un manque de recrues suisses-allemandes pour la HES-SO et un manque de main-d’œuvre qualifiée chez Lonza.

«Cela nous permettra de créer une chaîne de valeurs complète, qui va de la formation à l’industrialisation, en passant par la recherche», se réjouit Christophe Darbellay, en ajoutant «il n’y a pas de soumission de la formation à l’économie.»

Une formation continue des Universités de Berne et de Zurich vise à mieux renseigner les médecins sur les différences entre les hommes et les femmes dans leur prise en charge et diagnostiques. Uniques en Europe, les premiers cours seront dispensés en mai prochain.

L’Université de Lucerne compte étoffer l’offre de formations continues que l’Université propose, notamment dans la recherche appliquée, de manière «significative».

Marc Chesney, professeur et chef du Département « banking and finance » à l’Université de Zurich, critique dans Le Temps le décalage entre les besoins de la société et les enseignements et plans d’études en commerce et finance des universités suisses. En une série de points, le professeur sous-ligne l’irréalisme des concepts enseignés et leur contradiction avec les enjeux du monde actuel. Le professeur appelle à une « réflexion en profondeur » et à une « mise à jour » du contenus des cours.

Le Conseil estudiantin de l’Université de Bâle s’est prononcé en faveur de l’instauration de crédits « sociaux », afin de donner plus de poids à l’engagement social des étudiant·e·s au sein de l’université (tutorats, portes ouvertes, jardinage commun, etc.), comme c’est le cas à Lucerne depuis 2003.

L’idée, qui pourrait toutefois générer une forme de travail non-rémunéré et une baisse de l’engagement bénévole des étudiant·e·s, serait bien accueillie par le rectorat.

P&TS, un important cabinet suisse spécialisé en droit des brevets actif dans le domaine de la propriété intellectuelle lance un cours du soir en droit européen des brevets, en collaboration avec des acteur·ice· issu·e·s de l’entreprise Nestlé, des universités de Neuchâtel et de Strasbourg et de l’Institut des mandataires agréés auprès de l’Office européen des brevets.

Dans cet article, les résultats de l’étude PISA sont présentés et commentés.

Selon une récente étude de la groupe de réflexion américaine «Brookings Institution», la transformation numérique menacerait plutôt des postes pour académiques que ceux qui ne nécessitent pas d’études supérieures. L’étude se base sur une analyse comparative des brevets avec des annonces d’emploi. Si une annonce contenait beaucoup de tâches pour lesquelles un brevet a été déposé, les chercheurs estiment qu’il y a une grande probabilité que ce poste pourrait être automatisé dans le futur. En moyenne, ce risque est cinq fois plus élevé pour les diplômé-e-s avec un Bachelor que celles et ceux sans formation. Thomas Straubhaar de l’Université de Hambourg estime que cela aurait comme conséquence une revalorisation de l’artisanat en Suisse.

L’Université de Genève a lancé le «Geneva Center for Business and Human Rights», visant à «offrir aux entreprises un espace de dialogue sur les défis urgents en matière de droits humains, et à former les futurs dirigeants à intégrer les normes relatives à ces droits dans leurs contextes industriels.»

Alain Pache, Coprésident de l’Association suisse pour la didactique de la géographie estime que les élèves et les enseignant-e-s romand-e-s manquent encore de connaissances sur le climat et le développement durable. Il plaide pour une solide formation des enseignants, ainsi que «la mise à disposition de ressources didactiques et un suivi sérieux des apprentissages des élèves.»