Catégorie: Egalité et accès aux études

La députée du Grand Conseil, Janine Vannaz (Le Centre) a déposée une motion auprès du gouvernement pour la création d’au moins 72 places d’études supplémentaires en médecine humaine à l’Université de Zurich (UZH). Le Grand Conseil a soutenu cette demande à une large majorité. La motion critique que la Suisse ne forme pas assez de médecins, mais se contente de les faire venir de l’étranger et par là d’économiser les coûts de formation.

Selon les calculs de la directrice de l’éducation, Silvia Steiner (le Centre), 72 places d’études supplémentaires en médecine coûteraient 15 millions de francs bruts par an ; après déduction des contributions supplémentaires de la Confédération et des cantons, les coûts supplémentaires s’élèveraient à 9,5 millions de francs. A cela s’ajouteraient les coûts des chaires supplémentaires qui seraient nécessaires pour une telle extension de l’offre. De plus, les locaux de Zurich ne suffiraient pas, ce qui mettrait en péril la qualité de la formation, qui, en médecine, se déroule souvent en petits groupes.

Dans la Neue Zürcher Zeitung (NZZ), Andrea Franc avait lancé un débat sur les diplômé-es en sciences humaines, qui, selon elle, travaillent trop souvent en temps partiel et ne rendent donc pas assez à la société qui a investi dans leur formation.

C’est dans le même journal que le journaliste Alain Zucker plaide pour des taxes d’études à «juste prix». Le dernier regrette que les universitaires paient que peu de frais d’études, tandis que les apprenti·es financent leur formation eux-mêmes en travaillant à bas salaire, cotisant très tôt aux assurances sociales et ne recevant que peu de soutien pour la formation continue qui s’ensuit.

Pour Alain Zucker, la solution consiste à considérer les études non pas comme un bien de consommation à «prix discount», mais comme un investissement dans la vie. Il estime que si les taxes d’études seraient plus élevés, le corps étudiant serait plus attentif au choix d’études, à leur durée, «et en même temps, les désavantages dont souffrent les personnes ayant terminé leur apprentissage ou les personnes non qualifiées disparaîtront. […] Il y a de nombreux arguments en faveur d’une augmentation des frais d’inscription, non pas pour atteindre le niveau faramineux de couverture des coûts comme dans les universités privées américaines, mais comme moyens supplémentaires pour les hautes écoles, qui pourraient ainsi améliorer la qualité de l’enseignement et financer des bourses pour les étudiants à très faibles revenus. Le tout est amorti socialement par des prêts sans intérêts ou, mieux encore, par un remboursement a posteriori qui dépend du revenu futur.»

«Les députés fribourgeois ont voté un postulat demandant au Conseil d’Etat d’analyser un éventuel biais du test d’admission pour les études de médecine à l’Université de Fribourg. Celui-ci pourrait pénaliser les candidats francophones par rapport aux germanophones.»

Une étude publiée dans Nature suggère que les femmes scientifiques ont moins de chances que leurs homologues masculins de recevoir des crédits d’auteur ou d’être nommées sur des brevets liés à leurs travaux, y compris dans des domaines tels que les soins de santé, où les femmes dominent.

L’étude révèle qu’en moyenne, tous postes et domaines confondus, les hommes avaient environ deux fois plus de chances que les femmes d’être cités dans un article scientifique ou un brevet par leur équipe de recherche. Et bien que cette recherche se soit concentrée sur les femmes aux Etats-Unis, les auteurs disent avoir observé des tendances similaires pour les personnes appartenant à d’autres groupes qui sont marginalisés dans le domaine scientifique.

L’enquête avait, entre autres, demandé aux répondants ce qu’ils avaient fait pour obtenir la qualité d’auteur d’un article récent, sur la base d’une liste de contributions. Il a été constaté qu’en moyenne, les femmes devaient travailler plus dur que les hommes pour obtenir le titre d’auteur. Les femmes ont fait beaucoup plus que les hommes en ce qui concerne la conceptualisation de la recherche, la collecte des données, la rédaction, la révision et l’édition. La seule catégorie dans laquelle les hommes ont déclaré une plus grande contribution que les femmes est le développement de logiciels.

L’Université de Berne a lancé en 2020 l’initiative Better Science qui vise à créer une culture scientifique qui donne la chance à tout membre de la communauté scientifique de travailler de manière «excellente». Un élément clé de cette initiative sont ses dix appels à l’action . Dans une récente table ronde, une des questions traitées était comment les responsables académiques et les universités peuvent y contribuer.

«Les grands scientifiques ayant marqué l’Histoire ne sont-ils que des hommes? Pourquoi si peu de femmes de sciences sont-elles passées à la postérité?» Le podcast Micro sciences transforme l’absence de femmes scientifiques en grandes réponses historique et agnotologique.

Pour retenir les talents académiques, l’Université de Zurich (UZH) a lancé un nouveau programme de soutien en début d’année. Vingt diplômé·es de bachelor ayant obtenu d' »excellents résultats » recevront 10 000 francs par semestre en master sans contrepartie.

Les recherches du journal die Wochenzeitung (WOZ) dévoilent que ces bourses sont majoritairement données à des hommes sans soucis financiers. La WOZ documente que sur les 38 dossiers de candidature admis, seuls 13 émanaient de femmes. Dans la faculté de médecine vétérinaire, aucune femme n’a posé sa candidature, alors que les femmes y représentent 83% du corps étudiant. Également aucune femme n’a candidaté dans la faculté d’économie. L’UZH indique elle-même que la faible proportion de boursières s’explique par la réticence des femmes à postuler.

La WOZ cherche l’explication dans les conditions d’admission à la bourse : uniquement les 10% des meilleurs étudiant·es étaient autorisé·es à participer. «Le terme ‘excellence’ ne s’adresse qu’aux personnes qui sont orientées vers la carrière. Il semble que ce soit surtout des hommes », explique Sascha Deboni, représentant des étudiants au sein du groupe d’accompagnement de la bourse d’excellence. Or, l’excellence ne s’exprime pour lui pas seulement par des notes. Il propose alors d’assouplir les conditions d’admission à vingt ou trente pour cent des meilleurs étudiant·es.

De plus, une évaluation des dossiers de candidature pour la bourse de l’UZH montre que seule une minorité a vraiment besoin de cet argent. Seuls 5 des 38 candidat·es ont indiqué devoir travailler à côté pour financer leurs études. La grande majorité des candidat·es n’ont pas d’emploi fixe ou seulement des emplois qui ne dépassent pas un minimum de travail à l’université.

Malgré une majorité d’étudiantes, les professeurs masculins sont en majorité dans les universités. Pour connaître les raisons de ce phénomène, il serait, selon le rédacteur en chef du SonntagsBlick, intéressant de savoir si les professeurs ont plus souvent un plus grand nombre d’enfants que leurs homologues féminins. Si cela serait le cas, il faudrait prendre des mesures, par exemple lors de la procédure d’appel ou bien en améliorant l’encadrement dans les crèches ou leur prix.

Malheureusement, les Universités de Bâle, Berne, Genève et Zurich n’ont pas pu fournir des statistiques sur le statut familial des professeur-es. «Ce qui ressort ici, c’est une lacune dans les données, comme on le trouve dans les manuels. Et c’est une raison importante pourquoi en 2022 les femmes ont toujours plus de mal que les hommes. Tant que quelque chose d’aussi vital que les enfants,  la conciliation entre vie familiale et vie professionnelle n’intéressent pas les instances responsables, il n’y aura pas d’égalité des chances. «Personne ne doit donc s’étonner que la science et la recherche, et en fin de compte notre quotidien à tous, soient marqués par l’empreinte masculine. Puisque les hommes sont majoritaires dans la recherche, les hommes sont la norme dans la recherche.» L’auteur prend comme exemple comme le TDAH ou les crises cardiaques qui sont beaucoup moins souvent détectés chez le genre féminin par manque de recherches.

En avril, des centaines d’étudiantes ukrainiennes ont déposé leur candidature pour une place d’études à l’Université de Bâle. S’agissant d’étudiantes invitées («Gaststudierende»), l’admission est limitée à trois semestres et elles ne sont pas autorisées à obtenir des diplômes universitaires de l’Université de Bâle.

Malgré un afflux initial de demandes, seules deux étudiantes ukrainiennes ont été admises. Michel Geering, porte-parole de l’université explique le faible taux d’admission, entre-autres, par le manque de connaissances en allemand. Alors qu’il n’est pas nécessaire d’apporter la preuve de ces connaissances pour être admis, les examens et travaux écrits sont tout de même en allemand, ce qui constitue un obstacle majeur pour la majorité des étudiantes venant d’Ukraine.

De plus,  certaines connaissances spécialisées qui sont nécessaires pour étudier en Suisse manquent à de nombreuses étudiantes ukrainiennes. La raison étant qu’en Suisse, la durée de formation pour obtenir la maturité est de deux ans de plus qu’en Ukraine. « Ces deux années de formation manquent à certaines étudiantes et devraient être rattrapées avant qu’elles puissent étudier à l’université », explique Geering. Selon ce dernier, la grande partie des requérantes seraient mieux placées dans une haute école spécialisée qu’à l’université.

Un postulat demande à analyser le test d’admission pour les études de médecine à l’Université de Fribourg. Rédigé par Jean-Daniel Schumacher (PLR) et ancien député Michel Zadory (UDC), le postulat met en avant un potentiel biais de langue. S’appuyant sur le propos du professeur Stéphane Cook, médecin-chef du service de cardiologie de l’Hôpital fribourgeois et membre du comité scientifique du test d’aptitude AMS de Swissuniversities, le test pénaliserait les francophones par rapport aux germanophones. La raison étant qu’uniquement les germanophones ont accès à des cours préparatoires organisés dans les régions de Zurich et de Bâle. Les aspirant·es germanophones auraient alors plus de possibilité de s’entraîner, arguent les initiant-es du postulat.

Le Conseil d’Etat est d’accord d’étudier la question et d’examiner d’éventuelles mesures pour garantir une égalité de traitement entre les communautés linguistiques.

En Suisse, les femmes restent largement absentes des domaines MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles et disciplines techniques) « Dans les filières de l’informatique et de la technique, on tourne autour de 10% à 15% de femmes», relève Edith Schnapper, responsable des programmes encourageant la relève en Romandie auprès de l’Académie suisse des sciences techniques (SATW). »

La cause de ce faible taux se trouve dans une tendance d’auto-exclusion de la part des filles qui s’opère à l’âge de la puberté. A cette période les filles sont souvent poussées à se conformer aux stéréotypes genrés qui attendent d’elles de pouvoir concilier travail et famille. «C’est le moment où les pressions sont les plus fortes pour correspondre au sexe biologique, pointe Farinaz Fassa Recrosio. Tant que le temps parental est inégalement partagé, les jeunes filles rationalisent et choisissent une profession où les deux activités sont compatibles.»

Pour renforcer la présence féminine dans le domaine technique, le Canton de Vaud a lancé un projet pilote pour encourager les gymnasiennes à choisir le niveau « renforcé » en maths. Plusieurs autres initiatives se sont établies ces dernières années, comme par exemple l’initiative WINS (Women in science), qui propose des ateliers uniquement pour les filles.

«Une école de médecine japonaise avait rendu son examen d’entrée plus difficile pour les femmes. Elle a été condamnée jeudi pour discrimination sexiste et devra verser des dédommagements à 13 d’entre elles.»

Yves Flückiger, recteur de l’Université de Genève (UNIGE) intervient dans l’émission Forum pour discuter de l’action des militant·es LGBTQ, à savoir l’interruption d’une conférence dans les murs de l’université, jugée «transphobe» par les militant·es. En l’espace de trois semaines, deux événements ont été empêchés pour cette raison. En réaction, l’UNIGE a déposé une plainte pénale. Si il s’avère que des étudiant·es de l’UNIGE ont participé à ces actions, ils et elles sont susceptibles de se faire suspendre par le Conseil de discipline de l’UNIGE.

Les symptômes de la ménopause – par exemple l’insomnie, la fatigue et la difficulté à se concentrer – peuvent avoir un impact important sur la carrière. Selon une étude réalisée au Japon, 5% des personnes affectées quittent leurs emplois, refusent des promotions, réduisent leurs heures de travail ou ont été rétrogradées à cause des symptômes. La ménopause survient souvent au moment où les gens accèdent à des postes plus élevés et plus exigeants. Dans le domaine de la recherche, comme dans d’autres carrières, «cette coïncidence amène très certainement certaines personnes à reconsidérer leurs ambitions professionnelles, ajoutant au phénomène du «tuyau percé» (leaky pipeline) des femmes dans les sciences. Selon l’éditorial de Nature, «Les femmes qui traversent cette étape de la vie ne devraient pas avoir à reculer ou à abandonner leur carrière en raison d’un manque de soutien de la part des employeurs. […] Chacun doit faire ses propres choix, mais personne ne devrait se sentir forcé de prendre une décision à cause d’un lieu de travail peu accueillant.»

La Royal Society à Londres, par exemple, a lancé l’année dernière un groupe de soutien pour la ménopause à l’intention du personnel et élabore actuellement des lignes directrices afin de s’assurer que les femmes savent comment accéder à un soutien, tel qu’un ajustement des rôles, des heures de travail ou de la technologie.

«Bien qu’installés en Ukraine depuis des années, de nombreux ressortissants d’États tiers, dont beaucoup d’étudiants, ne disposent pas du passeport au trident jaune. Cette situation d’inégalité les empêche d’avoir l’indispensable permis S. […] Nous avons contacté plusieurs universités suisses. Toutes se disent favorables à accueillir les étudiants qui doivent finir leur cursus», explique Meriam Mastour [juriste et cofondatrice du réseau d’entraide Society Moko]. Mais sans permis S, pour le moment inenvisagé par les autorités fédérales, les bonnes volontés ne pèsent pas lourd.»

« L’Université de Genève (Unige) se prépare à accueillir à la rentrée 2022 une centaine de futurs étudiants ukrainiens, qui ont fui leur pays en guerre. Ils bénéficieront d’une exception au programme Horizon académique, qui constitue une passerelle de préparation aux études universitaires. En principe, ce dispositif est ouvert aux personnes issues de l’asile, à celles concernées par un regroupement familial ou aux Suisses de retour de l’étranger. Mais pas aux permis S, dont bénéficient actuellement les réfugiés d’Ukraine.[…]Ceux-ci pourront pourtant intégrer le programme Horizon d’ici quelques mois. « 

Une vue d’ensemble des mesures entreprises par les universités romandes pour accueillir des étudiant-es et scientifiques de l’Ukraine.

Les universitaires de première génération font face à de multiples défis. Souvent issus de familles à faible revenu et appartenant à des groupes sous-représentés dans le domaine scientifiques, ces étudiant-es et chercheur-euses naviguent dans le monde académique avec moins de ressources financières et relationnelles.

A travers plusieurs portraits, l’article met en lumière les défis que ces étudiant-e-s doivent surmonter pour trouver leur place à l’université.

La chercheuse et directrice du Global Institute of Women’s Leadership de l’Australian National University, Michelle Ryan illumine les trois erreurs courantes que commettent les universités lorsqu’elles tentent d’améliorer l’égalité entre les sexes.

• Il serait faux de mettre le focus uniquement sur la quantité des postes accordés aux femmes sans s’interroger sur la qualité des postes en terme d’influence et de sécurité d’emploi.
• Une deuxième erreur consiste à mettre l’accent sur la formation des individus, au lieu de réformer le système académique. « Les interventions ciblées individuellement, au mieux, apportent une solution à court terme pour quelques femmes déjà privilégiées et, au pire, renforcent les hypothèses de réussite et de leadership qui sous-tendent l’inégalité systémique entre les sexes » – argue-t-elle.
• La troisième erreur consiste à sur-estimer systématiquement la représentation des femmes. L’excès d’optimisme par rapport aux améliorations faites peut conduire à un aveuglement face aux inégalités encore présentes et freiner le changement selon la chercheuse.

A Zurich, l’utilisation du langage épicène («gendergerechte Sprache») dans l’enseignement universitaire est sujet de débats. A l’EPFZ,  à la HES des beaux-arts ZHAW et à l’Université de Zurich, les chargé-es de cours ont la possibilité de supprimer des points aux étudiant-e-s qui n’utilisent pas le langage épicène dans leurs travaux écrits ou lors des examens. Il appartient au corps enseignant de définir les critères d’évaluation exacts lors de l’évaluation des performances. Ce sont les facultés et les instituts qui décident des critères supérieurs à appliquer. Il n’existe donc pas de règle uniforme. Les directives actuelles de ces hautes écoles universitaires n’imposent cependant à personne l’utilisation de l’asterisk («Genderstern»), qui représente la non-binarité.

Trois conseillers cantonaux, dont deux PLR et un UDC, ont déposé une demande auprès du Conseil d’État zurichois contre l’introduction de l’asterisk dans l’enseignement universitaire. Ils demandent au gouvernement d’expliquer les règles en vigueur, la situation juridique et comment les étudiant-es peuvent «se défendre» contre l’utilisation du langage épicène. Ils serait question de «contrainte», «d’orientation linguistique par les autorités» et «d’appropriation politique par les fonctionnaires de l’État».