Catégorie: Enseignement

Anne Emery-Torracinta, Conseillère d’Etat chargée du DIP de Genève, décrit ce que le DIP fait pour préparer les enseignant-es à l’arrivée de l’application ChatGPT. «L’école genevoise a entamé une réflexion de fond sur l’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation, le système scolaire et les pratiques d’enseignement et d’évaluation, en lien notamment avec des partenaires comme l’Université de Genève ou la Conférence latine des directeurs de l’instruction publique (CIIP), car seule une réflexion calme et pluraliste permettra à l’école de faire face aux défis technologiques du futur. Alors, au lieu de vouloir interdire ChatGPT, prenons plutôt acte du fait que l’outil existe, intégrons-le dans les cours et apprenons aux élèves à s’en servir de manière intelligente et critique.»

«La Suisse possède le meilleur système d’enseignement supérieur au monde, selon le dernier classement Quacquarelli Symonds publié mercredi. Elle a la plus forte proportion d’universités classées dans le top 10 à l’échelle mondiale, avec 15% de ses hautes écoles dans cette catégorie.»

Les générateurs de texte IA arrivent dans les universités, mais pas de la même manière pour tous. La Faculté de philosophie et d’histoire de l’université de Bâle limite l’utilisation d’internet lors des examens. Les étudiant-es qui passeront en mai prochain leur examen de bachelor en histoire, en études françaises ou en études du Moyen-Orient devront confirmer par écrit qu’ils et elles ont respecté l’interdiction d’utiliser des générateurs de texte IA pendant l’examen. Mais cela « n’équivaut en aucun cas à une interdiction totale de l’utilisation de ChatGPT pendant les études », précise Geering, l’attaché de presse de l’Université de Bâle.

La HES de la Suisse nord-occidentale FHNW, en revanche, intègre ChatGPT dans le quotidien des études et la direction de la FHNW se concentre surtout sur les offres de formation pour les enseignant-es. Actuellement, des fiches d’information et des ateliers sont élaborés et mis en œuvre « par les enseignants pour les enseignants ».

Selon l’OFS, les universités suisses disposent de 1780 millions de francs pour la médecine humaine. 20% des fonds sont utilisés pour la formation de médecins et 70% pour la recherche, une proportion qui est critiquée notamment par Johann Steurer, professeur émérite [de l’Université de Zurich] face au manque de médecins. Il regrette le manque de transparence en termes de coûts réels de la formation des médecins et propose une réforme des études. Beat Sottas, ancien Chef du dicastère pour la politique de formation à l’Office fédéral de la santé publique, regrette également une «conduite à l’aveugle». Il juge que les cabinets de médecine de famille et les centres ambulatoires intégrés devraient mieux être impliqués dans la formation de médecins pour former des praticiens en nombre suffisant.

Un nouvel institut universitaire de médecine traditionnelle chinoise (MTC) a ouvert ses portes à Bad Zurzach (AG). L’objectif des exploitant-es est que le master MTC au niveau fédéral soit à l’avenir considéré comme équivalent au master de médecine conventionnelle. Dans le milieu suisse de la MTC, on s’inquiète de cette nouvelle université. Moins à cause de la concurrence qu’à cause de l’attitude offensive de la Chine en rapport avec la MTC et parce que le nouvel établissement crée des structures parallèles sans impliquer les médecins et thérapeutes suisses de MTC. Et puis tout ne s’est pas passé comme prévu lors de la procédure d’accréditation. Un des cinq experts convié avait des liens avec le recteur actuel de l’institut en question. Par ailleurs, selon le NZZ am Sonntag, en 2018, la Chine aurait mis sous pression le Seco pour forcer une accréditation suisse de la formation MTC.

«La Faculté des HEC de l’Université de Lausanne propose, dès la rentrée académique 2023, le bilinguisme français-anglais pour ses cursus de Bachelor en économie et en management. Une flexibilité totale sera offerte aux étudiant·e·s qui pourront suivre les cours en français, en anglais et même changer de langue d’un cours à l’autre. Entretien avec Marianne Schmid Mast, doyenne de HEC Lausanne, sur cette nouveauté où la faculté fait œuvre de pionnière»

«A partir de la rentrée d’automne 2023, les nouvelles étudiantes et nouveaux étudiants inscrit-e-s pour le Bachelor en lettres et sciences humaines pourront choisir un nouveau pilier dans le cadre de leur cursus : la science politique. Ce pilier s’organise en cinq modules, de l’introduction en science politique aux méthodes quantitatives et qualitatives des sciences sociales, en passant par un séminaire de sociologie politique. »

La députée cantonale Anja Meier (PS, LU) propose de supprimer le numerus clausus comme critère d’admission aux études de médecine en déposant une initiative cantonale dans ce sens auprès de la Confédération.

Anja Meier souhaite par ailleurs que l’Université de Lucerne crée plus de places d’études en médecine humaine pour faire face au manque de personnel qualifié.

L’évaluation des enseignements par les étudiants, pratiquée dans les pays anglo-saxons, s’implante en France

La rectrice de la HES-SO Luciana Vaccaro écrit face à l’accusation récurrente d’une «académisation» inutile à notre société:

«Nous devons paradoxalement nous préoccuper d’un avenir où les étudiants pourraient venir à manquer. L’évolution démographique pourrait nous jouer des tours et accentuer encore les carences en personnes formées à des sciences et des savoirs indispensables à notre société […]. […] Gardons-nous aussi de l’utilitarisme ambiant qui voudrait ne former que des titulaires de tel ou tel job… Les études sont d’abord formatrices de l’esprit, elles ouvrent le regard, la méthode, la curiosité. Elles valorisent la structure de la pensée, elles permettent à la société d’évoluer.»

Le député du PLR genevois Alexandre de Senarclens et le président du parti genevois Bertrand Reich ont réagi face à un récent rapport de la Coordination intercommunautaire contre l’antisémitisme et la diffamation (Cicad) sur les actes d’antisémitisme en Suisse romande, un phénomène qui est en forte augmentation ces deux dernières années. 

«Au vu de l’augmentation des chiffres, il est désormais nécessaire d’amplifier non seulement l’analyse du phénomène mais aussi de mettre réellement en œuvre et de développer au sein de l’enseignement obligatoire et post-obligatoire la pédagogie qui est offerte sur ce sujet, notamment par ceux qui la connaissent particulièrement bien.»

«Retardé par la pandémie, le nouveau rapport sur l’éducation en Suisse est paru ce mardi. Si la crise sanitaire, avec l’interdiction temporaire de l’enseignement en présentiel, a été un défi majeur, elle a aussi ouvert des perspectives sur le front de la numérisation.»

Accepté au Conseil national, le Conseil des Etats a rejetté avec 19 voix contre 16 une motion visant à introduire le titre de «Professional Bachelor» et « Professional Master», qui sont déjà utilisés en Allemagne et en Autriche pour les diplômes des formations professionnelles.

L’ancien conseiller national Rudolf Strahm (PS, BE) estime que cette décision «renforce le manque de main d’oeuvre qualifiée».

Selon le Bund, les Universités et HES s’ y étaient «vivement» opposées .

«Proposé par la faculté des sciences en collaboration avec la faculté des lettres et sciences humaines [de l’Université de Neuchâtel], un master en conservation de la biodiversité verra le jour à l’automne 2023.»

Martin Vetterli, président de l’EPFL dit dans un entretien sur l’AI (et ChatGPT en particulier): «Nous sommes encore en discussion pour déterminer quelles seront les règles du jeu [lors des examens de printemps]. […] Mais nous appliquerons en gros les principes éthiques suivis par les publications scientifiques comme Nature ou Science qui sont confrontées à une problématique semblable à la nôtre. Si vous avez recours à une IA du genre de ChatGPT, il s’agira simplement d’expliciter quelle est la partie de votre travail générée par la machine.

«Les formations de courte durée sont en pleine expansion, en Suisse comme dans de nombreux pays. Les chiffres d’affaires de ces formes d’apprentissage devraient doubler d’ici à la fin de 2025. C’est en tout cas l’estimation donnée par un rapport récemment publié par la Fédération suisse pour la formation continue (FSEA).»

Le professeur Frank Zimmermann, doyen de la Faculté de médecine de l’Université de Bâle, estime qu’il est nécessaire de transmettre dans le cadre des études en médecine, la compétence d’évaluer la fiabilité des systèmes numériques, de juger de leur plausibilité et d’utiliser ces systèmes de manière responsable dans le contexte médical. L’unité de formation et de recherche («Fachbereich») pour le numérique dans la médecine est en train de définir le curriculum dans ce domaine, qui contient les aspects de sécurité liés à l’utilisation des systèmes numériques, les questions éthiques et juridiques, IA, la télémédecine, l’utilisation d’applications ou de wearables dans les soins aux patients, la robotique, le dossier électronique du patient ou le BigData.

«Récemment créée, la Task Force AI Education de la HES-SO propose un soutien aux professeur·es pour adapter leur enseignement à ChatGPT et à l’intelligence artificielle en général. Du matériel est à disposition en ligne pour les aider à préparer leurs cours en tenant compte des nouvelles pratiques.»

La HES-SO met à disposition des enseignant-es et étudiant-es «des outils et des formations afin de les sensibiliser aux enjeux liés à l’intelligence artificielle. L’objectif est d’apprendre à maîtriser ces nouvelles technologies et leurs limites plutôt que de les interdire.»

«L’EPFL souhaite encourager l’enseignement et l’apprentissage de compétences applicables dans divers domaines, comme la gestion de projet, l’entrepreneuriat ou encore l’éthique et la durabilité. Une mission à laquelle doit s’atteler le nouveau Centre de compétences transverses et de carrière qui vient d’être créé.»

«A la fin du semestre d’automne, l’Université de Neuchâtel (UniNE) a mené un sondage au sujet des enregistrements de cours. Le Rectorat constate que la recommandation d’enregistrer les enseignements dont le format s’y prête le mieux, émise au moment de la rentrée de septembre 2022, a été bien suivie, et que le résultat est utile et apprécié. La recommandation est de ce fait reconduite pour ce nouveau semestre qui démarre aujourd’hui.»